Propuesta de Escuela de Artes y Oficios para la comuna de Tomé
En Opinión
Imagen: Escuela de Artes y Oficios (1849). Fuente: https://lugaresdeciencia.cl [/caption]
En esa línea, para suplir ese déficit, consideramos que una alternativa posible y deseable puede ser la constitución de una institución formativa en el campo de las artes y oficio. O, derechamente, de una “Escuela de Artes y Oficios” -rescatando el nombre y tradición de las viejas Escuelas de Artes y Oficios que surgieron para formar a los cuadros de la industrialización chilena temprana.
En la actualidad, podemos encontrar ejemplos nacionales e internacionales que pueden servir de referencia de tradiciones formativas que florecen en el ámbito comunal y, por lo general, al alero de los gobiernos locales que asumen los costos y gestión de estas iniciativas.
En la Región de Valparaíso y al alero de la municipalidad tenemos la Escuela de Bellas Artes de Viña del Mar. De forma más reciente, tenemos la emergente Universidad Abierta de Recoleta, que ha implementado actividades no solo de docencia, sino que también de investigación y extensión –como una universidad propiamente tal.
A nivel internacional, especialmente en Argentina y España, es posible encontrar diversas iniciativas de “Universidades Para Personas Mayores” que son animadas por universidades tradicionales, pero ofreciendo formación gratuita en temas formación general sin importar el nivel educativo previo de sus estudiantes.
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Imagen: Estampilla en honor a la Escuela de Artes y Oficios. Fuente: Wikimedia Commons[/caption]
Aunque tal vez el caso más emblemático sea el de las Universidades Populares Alemanas. Las Volkshochschule florecen por cientos en el país europeo y gozan de alto reconocimiento social. Y llamativa es la Universidad Popular de Caén, en Francia, donde el filósofo Michel Onfray reivindica el aprendizaje en el compartir comunitario como fórmula pedagógica por excelencia.
Validez académica.
Por supuesto, ante estas propuestas, y en perspectiva de aportar la dimensión económico-productiva y laboral, queda la inquietud sobre el valor que eventualmente podrían tener estos trayectos formativos o las credenciales académicas que emita la entidad para sus estudiantes egresados. En ese sentido, en primera instancia, se puede evaluar la posibilidad de constituir la entidad bajo la figura de OTEC y de ese modo emitir credenciales que sean validadas por Sence o el sistema Chilevalora.
O, por qué no, en caso de que se conciban programas con cargas horarias extensas, pueda pensarse la homologación de estos trayectos formativos con instituciones de educación superior regionales (CFT/IP/Universidades) reconocidas por el MINEDUC. De paso, un mecanismo de homologación formativo podría significar una incipiente descentralización de las sedes de estas instituciones hacia comunas o barrios periféricos del Gran Concepción.
Por supuesto, la certificación académica, se entiende, sería el escenario ideal, ya que más allá del aporte en sí mismo que significaría contar con un espacio institucional de encuentro y transmisión formal del conocimiento en materia de artes y oficios, la presencia de instituciones de educación superior dentro de la comuna tributaría a la posibilidad concreta de abrir el camino a la definición y futura consolidación de la vocación productiva de Tomé. Todo esto, en coherencia con su pasado reciente y los desafíos sociales y productivos del futuro.
